3月26日，由集團承擔的省級重點課題——《四川現(xiàn)代教育集團職業(yè)教育標準化管理研究與實驗》正式開題了，本刊記者就有關(guān)問題訪問了課題組負責人。

       問：該課題是在什么背景下進行的，意義何在？

       答：本課題面臨三大重要背景：黨中央、國務院堅持大力發(fā)展職業(yè)教育方針，四川省著力實施職業(yè)教育三年攻堅計劃，四川現(xiàn)代教育集團進入發(fā)展的關(guān)鍵階段。課題研究對于做強做大現(xiàn)代教育集團職業(yè)教育具有直接的推動作用，對于四川實施職業(yè)教育攻堅計劃具有重大現(xiàn)實意義，同時對普遍提高職業(yè)教育辦學水平和質(zhì)量也具有重大理論和實踐價值。

       問：課題研究的現(xiàn)狀如何，有什么創(chuàng)新點？

       答：關(guān)于職業(yè)教育標準化管理問題的研究，根據(jù)我們掌握的資料，目前在四川還屬于空白，在國內(nèi)也處于起步階段。因此本課題在四川乃至全國具有一定的開創(chuàng)意義，主要創(chuàng)新點在于：一是堅持“教育服務”是職業(yè)學校的“產(chǎn)品”，職業(yè)學校要適應學生、家長、企業(yè)乃至政府的需要，必須建立起能夠得到公認的服務標準體系；二是突出標準化管理在職業(yè)教育發(fā)展中的重要作用，一流的質(zhì)量源于一流的管理，推行標準化管理有利于提高職業(yè)教育的整體辦學水平和培養(yǎng)質(zhì)量，增強職業(yè)教育的吸引力和美譽度；三是強調(diào)實施標準化管理是促進民辦教育集團發(fā)展的有效途徑，民辦教育的健康發(fā)展不僅要靠政府積極扶持更要靠自身規(guī)范管理，建立科學、統(tǒng)一、可操作的標準并應用于管理工作全過程，必將增強民辦教育集團的軟實力，為創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育品牌打下基礎(chǔ)；四是注重實踐性和實效性，堅持邊研究邊實驗，以保證過程來保證質(zhì)量，使研究更具有群眾基礎(chǔ)，成果更具有適用性。

       問：課題研究有哪些理論及政策依據(jù)？

       答：首先有三大理論的支撐。一是科學發(fā)展觀?？茖W發(fā)展觀作為馬克思主義中國化的最新成果，對本課題的重大指導意義在于：發(fā)展的全面性要求教育不僅要注重量的擴張，更要注重質(zhì)的提高，要把促進人在德、智、體、美等方面全面發(fā)展作為首要任務；發(fā)展的協(xié)調(diào)性要求統(tǒng)籌兼顧各個方面，充分利用各種資源，調(diào)動各種積極性，實現(xiàn)學校和人的整體協(xié)調(diào)發(fā)展；發(fā)展的可持續(xù)性要求教育面向未來，謀求學校的長遠發(fā)展,培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的能力。二是科學管理理論。由美國古典管理學家弗雷德里克?溫斯洛?泰勒創(chuàng)建的科學管理理論，強調(diào)科學管理的根本目的是謀求最高勞動生產(chǎn)率，而用科學化的、標準化的管理方法代替經(jīng)驗管理是最重要手段。運用這一理論來考察職業(yè)教育管理，有助于明確本課題的必要性、可行性和目的性，把握研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。三是全面質(zhì)量管理理論。美國學者戴明于上世紀中葉創(chuàng)建的全面質(zhì)量管理理論認為，所謂質(zhì)量，歸根到底是滿足用戶的需要，據(jù)此提出了著名的質(zhì)量管理十四法，對日本戰(zhàn)后經(jīng)濟崛起和全球經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大貢獻。全面質(zhì)量管理理論對本課題的啟迪是，質(zhì)量是第一位的，我們推行的標準化管理必須有利于提高職業(yè)學校的辦學質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高工作質(zhì)量；以用戶滿意為宗旨，是質(zhì)量管理的起點，我們必須高度重視和努力滿足職業(yè)教育服務對象的需求；管理工作需要“不斷改善”，不要把標準化看成一成不變的甚至唯一的法寶，而要正確處理管理標準化與管理不斷創(chuàng)新的關(guān)系，決不能因?qū)嵤藴驶芾矸恋K了學校和廣大教職工的創(chuàng)造性，削弱了各職業(yè)學校的個性和特色。政策法規(guī)依據(jù)就更多了，主要有《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進法》以及《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》。

       問：課題研究的總體目標和主要內(nèi)容是什么？

       答：總體目標是：在鄧小平理論和科學發(fā)展觀指導下，在認真學習貫徹國家職業(yè)教育政策法規(guī)、深入總結(jié)集團職業(yè)教育辦學實踐、積極吸收國內(nèi)外成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，突出職業(yè)學校觀念文化、制度文化、環(huán)境文化創(chuàng)新，全面研究職業(yè)學校管理的主要方面和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，努力尋求職業(yè)學校管理的最優(yōu)目標、最佳功能、最好效益，整體構(gòu)建四川現(xiàn)代教育集團內(nèi)部具體化、特色化、可操作的職業(yè)學校管理標準化系統(tǒng)，從而推動高品位、有特色、現(xiàn)代化、開放型的大型教育集團建設(shè)。主要研究內(nèi)容為：一是實施職業(yè)教育標準化管理重大意義的研究。從戰(zhàn)略高度探討實施職業(yè)教育標準化管理的重大意義，包括對四川現(xiàn)代教育集團發(fā)展、對四川職教攻堅的積極意義。二是創(chuàng)新職業(yè)學校觀念文化的研究。引入最先進的辦學思想，對四川現(xiàn)代教育集團職業(yè)學校的辦學宗旨、辦學方針、指導思想、發(fā)展目標及校訓、?；?、校歌等進行全面研究，形成極具特色的“現(xiàn)代模式”。三是創(chuàng)新職業(yè)學校制度文化的研究。以國際質(zhì)量管理認證標準為參照，對職業(yè)學校教學管理、學生管理、行政管理、人事管理、后勤管理等方面進行系統(tǒng)研究，制定出一系列管理標準、準則、規(guī)則、制度、辦法等，整體構(gòu)建集團內(nèi)部的標準化管理體系，為全面推行文件化管理打下基礎(chǔ)。四是創(chuàng)新職業(yè)學校環(huán)境文化的研究。對校園文化特別是學校硬環(huán)境建設(shè)制定標準，營造富有知識性、教育性、藝術(shù)性的育人環(huán)境。五是推進職業(yè)教育標準化管理實施的研究。重點研究實施標準化管理的目標、步驟、機制、考評等問題，提高集團上下的執(zhí)行力，使本研究在提高學校辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面顯現(xiàn)出明顯效果。

       問：課題研究的原則、范式與方法是什么？

       答：課題研究遵循五項基本原則：一是科學性原則。在科學理論指導下，采用科學的方法進行系統(tǒng)研究，努力探求職業(yè)教育標準化管理理論的正確性、有效性，突出管理標準的客觀性、精確性和規(guī)范性。二是創(chuàng)新性原則。突出時代精神，運用創(chuàng)新思維，在繼承現(xiàn)有成果基礎(chǔ)上，倡導求新、求異、求變，力爭要有創(chuàng)見、有新意、有特色，做到既不脫離現(xiàn)實，又不墨守成規(guī)。三是人本性原則。堅持“從群眾中來到群眾中去”，把“為了人、依靠人、培養(yǎng)人”作為根本出發(fā)點和落腳點，所有管理思想和規(guī)章制度都要有利于最大程度地調(diào)動人的主動性、積極性、創(chuàng)造性，有利于促進人的全面發(fā)展。四是實踐性原則。把科研與實踐緊密結(jié)合起來，堅持邊研究邊實踐，著力解決實際問題。五是實效性原則。所制定的各項管理標準一定要符合能用、管用、好用的要求，決不擺花架子，不做官樣文章。本課題堅持為決策服務、為發(fā)展服務、為實踐服務的科研宗旨，采用的基本范式為：組建科研人員、集團及學校領(lǐng)導、一線教師相結(jié)合的研究團隊，形成總課題組、子課題組、實驗學校相結(jié)合的科研管理體系。主要的研究方法有：系統(tǒng)研究法、實驗研究法、文獻研究法、比較研究法、數(shù)學模型研究法。此外還有調(diào)查研究法、定性與定量法、行動研究法等。

       問：課題研究的周期多長，能夠取得哪些成果？

       答：本課題研究周期為兩年，分為準備階段、研究階段、實驗階段、評價階段。課題研究的預期成果有：形成四川現(xiàn)代教育集團職業(yè)教育獨特的發(fā)展模式；形成《四川現(xiàn)代教育集團職業(yè)教育標準化管理研究與實驗報告》；編輯《四川現(xiàn)代教育集團職業(yè)教育辦學指南（標準）》；形成其他有價值論文。

       問：課題進展情況如何，下階段應注意那些問題？

       答：由于集團董事會從思想、組織、物質(zhì)等各個方面全力保障，課題組人員辛勤工作，整個課題研究工作進展順利。從去年8月著手準備，截止目前，已經(jīng)完成70個子項目初稿撰寫工作，占到80%，即將轉(zhuǎn)入初步成果的評審、修改階段。今后的研究及其實驗工作任務還非常艱巨，需要加倍努力，精心組織，特別要敢于攻堅破難，在把握課題研究正確性、有效性、規(guī)范性的基礎(chǔ)上，突出創(chuàng)新性、實效性，努力提高課題成果的質(zhì)量。這就要求集團所屬學校和各部門要從全局的戰(zhàn)略的高度，進一步統(tǒng)一思想，主動增強做好課題研究工作的責任感和緊迫感，全力支持課題研究工作。課題組的同志要繼續(xù)加強學習，解放思想，提高研究水平，把課題研究質(zhì)量放在首位，切實強化質(zhì)量意識、責任意識，確保每項工作、每個環(huán)節(jié)按時按質(zhì)完成。